Webquest

Hola a tod@s, la dirección de mi webquest es:
file:///C:/Users/Inma/Desktop/webquest/webquest_inmafedz.php.htm

En esta webquest trabajo con las ecuaciones, inecuaciones y sistemas de inecuaciones. En esta página podemos encontrar páginas web interesantes para que los alumnos se familiaricen un poco más con el álgebra.
En ella, como podreis observar, se les propone actividades de investigación a los alumnos, ya que en este bloque de las matemáticas siempre suelen tener problemas debido a lo abstracto que puede resultar a ser.

Presentación. Sesión 2

La presentación que hice en clase con mis alumnos de 1ºESO fue sobre una parte del tema que acabábamos de explicar: dar direcciones. Aunque resultó muy corto, les hizo gracia ver las fotografías de las señales de tráfico. Creo que me faltó haber utilizado música o algo de comprensión auditiva, pero lo suplí con la propia producción oral del alumnado. Al final les sirvió de repaso de cara al examen ya que utilicé esas mismas fotos para un ejercicio. Por tanto, puedo decir que la experiencia ha sido, aunque breve, positiva.

Sesión 2. Presentaciones

He elaborado esta presentación para repasar los contenidos de la unidad 5: ecuaciones, con mi grupo bilingüe de 1º ESO. La he utilizado para integrar todo el vocabulario de la unidad en inglés. La experiencia ha resultado muy positiva y bastante constructiva para mí. Sus críticas me van a servir para mejorar la creación de próximas presentaciones.Por ejemplo, parece que la elección del fondo no ha sido acertada y necesito incorporar más imágenes.

Sesión 2. Presentaciones

He utilizado una presentación para repasar el tema de Fracciones. Aunque al ponerla en clase, la presentación estaba un poco descolocada por el cambio de ordenador, a los alumnos les ha gustado bastante. Han estado más atentos que con el mapa conceptual (también ha sido más corto). He probado pasándola a Slideboom y es perfecto. La próxima exposiciónen clase usaré este programita. En mi blog podéis ver esta presentación (http://bilmate.blogspot.com/)

Sesión III - Propuesta Didáctica

He elaborado la Propuesta Didáctica, que he colgado en la platafoma, para la Unidad de la Hidrosfera en 1º de la ESO. Esta actividad va a resultar muy enriquecedora. A mis alumn@s la propuesta les ha parecido genial. Al principio me he encontrado con algunas reticencias, pero al final hemos llegado a un acuerdo. Yo creo que lo pueden hacer muy bien. De todas formas el trabajar con un grupo bilingüe me facilita la tarea, pienso que puede resultar un buen trabajo.

Sesión II - Presentaciones

Con esta presentación he pretendido sintetizar los aspectos más importantes de la unidad 5: La atmósfera, para mis alum@s de 1º de la ESO. Además y haciendo uso de los recursos del cnice, he incluido algunos vínculos con los que prentendo que nuestros alumn@s tengan un papel muy activo a lo largo del desarrollo de la unidad. Pienso que el hacerles protagonistas es lo mejor que podemos hacer.

sesion 3: propuesta didactica

Esta propuesta es la que llevaré al aula. De todas formas, ya se sabe que al igual que una programación, debe ser abierta y flexible a posibles cambios que puedan surgir, evidentemente siempre para mejorar.

Sesión 2. Presentaciones

La presentación que expuse en clase con mis alumnos de 1ºE.S.O. fue de la parte de gramática del tema que estamos viendo: el Presente Continuo. Me ha servido para exponer el tema a través de imágenes. Me ha parecido muy interesante y la experiencia ha sido positiva. Ha sido una forma diferente de presentar un punto gramatical. Creo que a mis alumnos también les ha gustado ya que se mostraron muy participativos. Utilicé imágenes de los Simpsons realizando diferentes acciones para atraer la atención de mi alumnado y me parece que lo conseguí. He colgado la presentación en mi blog para que mis alumnos puedan verla tantas veces como deseen.

La sesión3

Preparada la unidad didáctica, siguiendo el método tradicional, me motiva que puedo incluir un montón de recursos que pueden hacer mi clase más motivadora. Tengo varias dudas en cuanto a la efectividad en la atencón a alumnos con necesidades especiales. Si todos los alumnos van a la vez, no hay problema, pero para atender distintos niveles es dificultoso. He puesto en práctica las tic en el aula y me he encontgrado el problema de los equipos que traen los alumnos, unos lo traen sin carga, otros lo alvidan y otros tienen problemas de funcionamiento. Creo que aún nos queda un largo camino por recorrer en cuanto a las nuevas tecnologías. Como todos los principios, será ardua la labor, pero al final lo haremos con toda niormalidad, algo que se impone y que creo que no hay marcha atrás.

Sesión1-Mapa Conceptual

La experiencia ha sido muy positiva. La novedad les ha mantenido muy atentos. Les ha servido para repasar una unidad antes del examen y no han copiado apuntes. Al poner el mapa en la wiki pueden acceder desde casa y entrar en los enlaces para realizar las tareas.

sesion2

Esta presentación hace un repaso a modo de esquema de la geometría que mis alumnos verán a lo largo de los distintos temas de geometría.
Con los distintos dibujos que aparecen se pretende que se familiaricen con las figuras geométricas, para que vayan adquiriendo una noción espacial.

Sesion 1

La experiencia ha sido muy positiva, pero un poco liosa ya que sin el puntero solo podía usar el ratón del ordenador. Para los alumnos es algo muy innovador y cercano ya que son muy adictos a las nuevas tecnologías.

sesion1-mapaconceptual

Antecedentes: Buena parte de mis clases las dedicaba a hacer esquemas de lo que íbamos leyendo; me consolaba pensar que aunque aprendieran pocos conocimientos relativos a mi asignatura, al menos terminarían el curso sabiendo cómo hacer un esquema. De broma siempre decía "mi vida es un esquema"

Hechos: Conocía esta herramienta porque el año pasado intenté hacer un mapa conceptual para la programación y, si os soy sincera, además de que sólo era textual, me salió bastante "cutre"

Consecuencias: Esta herramienta, así como todo lo que he aprendido en este maravilloso curso, va a tener una consecuencia clara: voy a modificar radicalmente mi metodología de enseñanza; más que a un nivel teórico, principalmente a nivel formal. Para mi es ideal, antes de empezar un tema y presentar sus diversos apartados con esquemas pormenorizados, presentar un mapa conceptual digital, que muestre una perspectiva integral. Es justamente lo que necesitaba para mi asignatura de CC.SS. Porque muchas veces me planteaba si con tanto esquema "el árbol no dejará ver al bosque"

Asimismo, me parece más que perfecto el hecho de que yo pueda colgar esto en la página web del Instituto para que el alumnado acuda a él las veces que sea necesario. En este sentido, doy las gracias a  nuestra maravillosa coordinadora TIC (con despacho incluido), Dª Mª Angeles, por su amabilidad al subir este mapa y mi power point en la web del IES Cura Valera.

Un saludo

Sesión1-Mapa Conceptual

Después de haber compartido el mapa conceptual sobre el tempo musical con mis alumn@s, debo decir que la experiencia ha sido muy positiva: han estado muy atentos y motivados durante toda la explicación. Se han interesado muchísimo cuando han visto que varios conceptos del mapa conceptual, solamente pinchando en un icono, podían acceder a un vídeo, pista de audio o a otras páginas web para saber más sobre el tema que se estaba explicando. Me ha resultado tan satisfactoria esta experiencia que ya estoy preparando otro mapa conceptual para mis clases, el cual intentaré que sea algo más completo.


Saludos.Vanessa Marco Abellán

sesión 1- mapa conceptual

A pesar de que yo le tenía mucho respeto (por no llamarle miedo) al uso de la pizarra digital, al final todo fue muy bien. Los alumnos prestaban atención y mostraron interés ante el nuevo recurso que se les mostraba. Como además ya les había explicado la teoría del mapa conceptual, todo les sonaba y ellos estaban contentos de ver que ya se sabían la teoría. En general, estoy contenta de la experiencia. A ver si me anima ésto a seguir!

Sesion 1 Mapa Conceptual

La primera experiencia con la pizarra digital usando como herramienta el mapa conceptual ha sido buena. He probado el mapa conceptual con dos grupos de 1º de E.S.O. Uno de ellos es bastante conflictivo y me ha sorprendido el hecho de que algunos alumnos de esta clase que normalmente no prestan atención, han querido participar cuando les mostré el mapa conceptual. En el otro grupo que son más aplicados todos los alumnos se han mostrado muy participativos y emocionados con la experiencia. El mapa conceptual mostraba conceptos ya trabajados con anterioridad y ha resultado ser una buena herramienta para repasar y asentar esos conocimientos. En conclusión la experiencia ha sido muy satisfactoria por lo tanto la volveré a repetir pronto.

Sesión 1- Mapa Conceptual

 He hecho el mapa conceptual del tema de fracciones. En primer lugar me costó un poco poner a funcionar la pizarra digital, pero una vez controlado el tema y centrada de nuevo la clase, los alumnos atendieron con bastante curiosidad. La pena fue que algunos vídeos no funcionaron, pero pude mostrar todas las demás urls y archivos. Como mi objetivo es colgarlo en la página web del instituto para que los alumnos puedan trabajar con el mapa, ver los vídeos y hacer los ejercicios propuestos, básicamente me dediqué a mostrar las opciones y como acceder a ellas, centrándome en el apartado que estamos viendo actualmente.

Sesión I-Mapa conceptual

Teniendo en cuenta que no he podido disponer del puntero he podido poner en práctica la aplicación en clase pilotándola desde el ordenador del profesor. Los alumnos han estado muy atentos, pienso que será la novedad. La experiencia ha sido satisfactoria en general.

Sesión1-Mapa conceptual

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Sesión 1- Mapa Conceptual

Una vez confeccionado el mapa conceptual sobre la descripción, lo presento en clase de 1º ESO-D, sección bilingüe.

El alumnado muestra gran interés por la nueva manera de presentar el nuevo tema a tratar, tal es así que quieren aprender ellas/os a hacerlos, para cuando tengan que hacer sus propias exposiciones.

Salimos todos/as muy convencidos/as que era una buena herramienta de trabajo.

Intentaré que hagan ellos uno propio.